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    日期:2022-11-30

    这是课文肥皂泡一等奖说课稿,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

    课文肥皂泡一等奖说课稿第 1 篇

    教学目标:

      1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

      2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。

      3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

      4、背诵最后两个自然段。

      教学重难点:

      想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

      教学过程:

      复习回顾、整体感知课文主要内容。

      一、导入

      吹肥皂泡时是那么的开心,这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

      师板书课题。

      二、复习本课生字新词及认读字。

      溶化、潮湿、轻清透明、散裂、粘、稠、薄、颤、巍、揉、渡、巅。

      方法:指名读字词(后进生),师生共同订正读音,再独自读一遍巩固字音。

      过渡:这节课,我们重点学习课文的3—5自然段,也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

      三、学友互助、检查预习。

      同桌交流。

      课件出示交流提示

      1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

      2、说说你的理由。

      3、一边读一边想象着画面。

      4、学生自读感受文本。

      集体交流。

      师生交流。

      四、品读课文,感知文本。

      感受吹的过程:做泡泡、吹泡泡。

      课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

      点拨要点

      1、引导学生注意表明先后顺序的词语。

      2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?

      动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游。

      3、引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

      课文的内容内化成学生自身的语言,强化了语言表达的有序性。

      4、指导感情朗读。

      由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”:正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。感受吹起来的泡泡。

      1、课件出示第四自然段:这肥皂泡吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

      从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

      点拨重点

      (1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

      指导朗读。

      (2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

      指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!

      (3)“玲珑娇软”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。

      体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

      (4)“有时吹得……光影凌乱”,还“颤巍巍的”。

      为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。

      “光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。

      2、课件出示:这时,大家都悬着心,仰着头,屏着呼吸,——不久,这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。

      (1)想象引导:体会紧张的心情。

      课件出示填空

      这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

      吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“()。”

      (2)指导朗读。

      体会作者梦幻般的感觉。

      课件出示第五段。

      1、“那一个个轻清脆丽的球儿,是我们自己小心地轻轻吹起的……”

      (1)连用了四个“那么”,你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。

      (2)把你想到的感觉读出来。

      (3)那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。目送着她,心里充满了快乐、骄傲和希望。

      2、课件出示:我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……

      (1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

      (2)送上天去做什么?送过海去做什么?

      使明月更皎洁,夕阳更灿烂;

      (3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?

      这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。

      (4)带着想象自由读一读。

      (5)教师配乐范读。

      课件出示音乐。

      学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

      五、拓展延伸,读写结合。

      1、插上想象的翅膀,课件出示想象填空

      那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,我希望肥皂泡永远不破裂,飞到();飞到();飞到()。

    课文肥皂泡一等奖说课稿第 2 篇

     教学目标:

      1、认识9个字,会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。

      2、学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。

      3、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。

      4、展开丰富的想象,想想泡泡还有哪些美丽的去处。

      教学重点:

      学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象,泡泡还有哪些美丽的去处。

      教学难点:

      通过观察,理解课文中难懂的词句

      教学准备:

      教师:制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

      学生:预习

      教学时数:

      2课时

      教学过程:

      第一课时

      一、谈话导入,整体感知

      1.同学们,你们玩过什么游戏?你们喜欢吹泡泡吗?我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,那美丽有趣的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。(师板画泡泡并板书课题,学生齐读,指导观察“皂”字是怎样组成的,什么结构?并用眼睛记住它)

      2.出示生字。老师检查一下,同学们的生字词都读正确了吗?(出示课文词语,生字变色,加点词是易读错字和多音字)

      廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望

      木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂

      3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。

      4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课文,让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容)教师相机板书:做吹想

      【设计意图:通过谈话激发学生兴趣,引入课题。检查学生预习情况,学生是否正确读准生字词,扫除阅读障碍,用小标题方式概括课文每段内容,让学生从整体上把握课文的结构层次。】

      二、学习第三段做泡泡学用连续动词

      1.默读第3自然段(按课文填空)

      先把( )放在( )里,再()上点(),( ),然后用一支( ),()上肥皂水,慢慢地()成泡,最后轻轻地一(),那球儿便从管上()了下来,在空中()。若用()轻轻地(),有时能飞得很高。

      2.根据所填的字词,你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的?

      副板书:先……然后……再…… 连续动词

      3.(只出示连接词和所有动词)谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说?

      出示:先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落……

      4.作者用词多么准确丰富呀?我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程,同学们仔细观察,用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。

      5.一生表演,其它生接龙发言。师副板书用到的动词:洗拧擦踩晾(提示学生在动词前面用上修饰词,如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……)

      【设计意图:让一个学生当场即兴表演,其它学生边观察边说出表演的每一个动作,并用上连续的动词,趁热打铁,活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】

      三、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。

      1.朗读第4段,哪些句子你觉得难懂,画下来?

      2.下面老师吹几个泡泡,请你仔细观察这些泡泡,发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗?(师吹几个泡泡,生观察,再齐读这些难懂的句子。)

      3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书:轻清透明玲珑娇软……)

      4.我们抓住这些词语,一起再来读一读这段话,读出泡泡的美丽可爱!(生齐读课文)

      5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡?(生自由答:五光十色、又大又圆……)

      6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)

      7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子,它们会在空中干什么?(用拟人句说泡泡)

      【设计意图:当场观察泡泡的样子,结合课文中的句子,使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙,也分享自己观察后联想到的词语及句子『』,使观察的感受更加丰富生动。】

      四、展开想象泡泡去哪儿

      1.师导读:这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是……生接读:那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她们,我心里充满了……(生接读:快乐、骄傲与希望)

      2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远,作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢?(指名读,师板书:天空大海夕阳山巅)

      3.看着泡泡们飞到墙外,你还希望泡泡们能飞到哪里去,又落到哪里去?(生想象说,教师提示:森林星星田野草原妈妈的手,妹妹的鼻子……)

      五、总结全文推荐作者

      小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的,但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等,大家可以找来读一读。

      板书设计:(简笔画)

      第二课时

      一、复习课文和词语

      1.齐读一遍课文。

      2.出示含有生字的课文词语,指名领读,师挑选生齐读。

      3.认读注音生字,开火车读并口头给每一个字组一个词。

      二、学习写字

      1.出示几个要求会写的大字。(廊、仰、越、透、若)观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认,交流识字方法。

      2.动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。

      “廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。

      3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。

      【设计意图:识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一,教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固,并注意归纳相同结构字的笔顺规律,并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】

      4.每个生字在田格本上写三个,注意写字姿势,写完同桌互相检查纠错。

      三、拓展小练笔(选做)

      1.那一个个__________的泡泡,像_________________________

      2.这些泡泡是那么_______,那么________,那么________,那么_________。

      3.送上天去,___过海去,____过高山,____在草地……

      4.悬着心,仰着头,停着呼吸 ___着头,____着脸,___着手,___着眼,___着耳朵

    课文肥皂泡一等奖说课稿第 3 篇

     教学目标:

      1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

      2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

      3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

      4.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

      教学重难点:

      1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

      2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

      预习要求:

      1.熟读课文,把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

      2.联系上下文解释词语:搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

      3.熟读课文,说一说文章讲了一件什么事?

      4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡儿。

      第一课时

      一、激情导入

      1.同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)

      2.可是,你亲自做过泡泡水吗?

      ①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

      a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了,你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

      b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头,说没有分析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就可以变得能干起来。

      ②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

      二、展示目标:学会生字,理解生词,感知课文内容

      出示自学指导

      1.打开书60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

      2.读准字音,读通句子,把课文读的正确、流利。

      3.想一想,课文讲了一件什么事?

      三、学生按自学指导自学课文

      四、交流汇报

      1.指名学生读文,读后学生评价。

      2.出示生字,让学生认读并组词,交流识字方法。

      3.学习词语,正音,练习读,(黑板上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试)学生练一练,然后齐读。

      4.让学生概括课文内容。

      五、质疑答疑

      六、专训抄写课后生字并组词

      七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获?

      八、谈学习收获

      第二课时

      一、激情导入

      回顾上节学习内容,引出本节教学,板书课题

      二、展示目标

      有感情地朗读课文,体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由游戏产生的美好想象。

      出示自学指导

      细读课文,勾画出重点词语,小组内互相交流研讨。

      三、按自学指导自学课文

      四、小组汇报

      1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

      2.读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

      3.读3自然段,引导学生抓住重点词语说。

      4.读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

      五、质疑答疑:你还有疑问吗?提出来,大家一起来解决。

      六、专项训练

      1.抄课文中的词语,每个两遍,抄完之后,再摘录你自己的重点词。摘录完的同学,拿起书,读一读你喜欢的段落。

      2.背诵自己喜欢的句子。

      七、谈学习收获

      八、小练笔

      你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

    课文肥皂泡一等奖说课稿第 4 篇

     [教材分析]

      《肥皂泡》是著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,充满童趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡,经她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的美好向往。

      [教学理念]

      通过朗读课文、吹肥皂泡体验,让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受语言文字的美,体会作者由肥皂泡产生的想象,感悟作者内心的欢愉和憧憬。

      梳理文章脉络,类比《荷花》一文,得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。

      教学设计(第二课时)

      教学目标:

      1。有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。

      2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

      3。梳理课文结构,学习“总写——特定——想象”的构思方式。

      教学重难点:

      1。说清楚吹肥皂泡的过程,感受肥皂泡的美。

      2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。

      教学过程:

      一、导入新课

      上节课,我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们,课文围绕“肥皂泡”,写了哪几方面内容?

      (学生回答:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣)

      作者是怎样描写吹肥皂泡的?

      二、学习课文第3自然段

      1。指名朗读课文第3自然段。

      2。(PPT中出示本段课文)同学们说说这段有几句话?能否把第一句改成几个短句?

      (学生把一个长句子改成三个短句,再说说每句的主要内容。)

      3。这样一改动,层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。

      (和弄;蘸、吹;提、落、飘;扇送、飞)

      4。同学们改动了课文的标点,我也改动了少许文字,请同学们再读一读,看看有什么不一样。

      学生朗读后,找出表示动作先后的词语:首先、然后、再、最后。

      这些词语的使用,就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语,讲述一件事吗?(植树、放学进家)

      5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下吗?

      (请学生上台体验)

      想要把肥皂泡吹好,首先要把课文读好,细细体会修辞动作的词语:慢慢地、轻轻地。(小心翼翼)

      (再请朗读好的学生上台体验)

      6。这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了,写到这儿,作者就可以结束了吧,为什么还要写后面两段内容呢?

      (学生讨论回答:后面写得更具体、更完整)

      你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢?

      三、学习课文第4自然段

      1。学生自读第4自然段课文,并标出自己喜欢的部分。

      学生评说自己喜欢的内容。

      2。再读一读课文,能找出中心句吗?

      (再修改标点,找出中心句:这肥皂泡,吹起来很美丽。)

      课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽?

      (板书)美丽:色彩、形状、形态

      美中不足:肥皂泡散裂时迷了眼睛。

      四、学习课文第5自然段

      1。肥皂泡是美丽的,作者看着它们,会有哪些想象呢?请朗读课文第5自然段。

      2。学生回答从文中找出的想象。

      3。你还有哪些想象?

      (肥皂泡会飘到沙漠中去,给炎热的沙子们带来一丝清凉;肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰,被冻成一个五彩的水晶球……)

      4。肥皂泡是多彩的,它装点了童年,吹肥皂泡是快乐的,让我们充满幻想和希望。

      (出示第1自然段课文:小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。)

      五、梳理课文脉络

      1。课文围绕“肥皂泡”,写了三方面内容:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡,感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同:总写简要过程,特写镜头,展开想象。(板书:总写—特写—想象)

      2。本册本第一单元《荷花》,经过老师小小改动以后是这样,你们读一读,再与《肥皂泡》比较一下。(出示PPT,学生朗读《荷花》)

      3。总结此类构思方法:一篇好的文章,不仅有总的描写,而且要有具体的“特写”;不仅要描写所为所见,还要描写所思所想。

      六、本课小结

      童年是快乐的,是多彩的,充满了童趣。下节课,我们也用今天学习的写作方法,把童趣记录下来。

      板书设计

      美:色彩、形状、形态

      总写—特写—想象

      教学反思

      本节课教学,在第一课时扣字词、畅通课文的基础上,通过朗读、评说,了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点,让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文,理解难懂的长句子。

      在阅读教学的同时,将正确使用标点符号,用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构,类比《荷花》一文,总结出“总写—特写—想象”的构思方法。

      一节课要讲的知识点很多,要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍,有的只能第一课时或课后拓展了。

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